初一新生预习数学方法
读课文，了解主要内容
数学课本是学习数学的依据。数学课前预习时要逐字逐句地读，不能走马观花，一目十行。应从课本的情境图中发现数学信息，从整体上了解新知识吗，读懂书中的结论，把重要的概念、结论标记出来。如果读一遍觉得印象不深，可以再进行细读，逐步把握知识的来龙去脉，理解例题的解题思路和截图方法，然后在课堂上认真听讲，消化、吸收这些知识。这是数学预习的主要环节。
认真思考，标注疑点。
数学预习不同于语文预习，多写多练就可以达到效果。数学预习要讲究方法，不能死记硬背，应该注重理解，弄清来龙去脉，通过自己的思考和分析，努力将知识理解，收入“囊中”。对书本上的例题，想想还有其他的解法没有。预习不等于自学，对预习中碰到的疑难之处，自己可以先思考一番，实在无法理解、不能解决的，可以及时标记下来，留待课堂上听老师讲解，进而弄明白。
尝试做课后练习，检测预习的效果
通过预习，初步理解和掌握了新的数学知识，可以通过做课后的练习题来检测自己的预习效果。通过练习，既能发现自己的不足，又可以加深印象、巩固知识，还可以明确课堂上老师讲课的重点难点。这是数学预习不可缺少的一环。
如何养成预习的习惯
初中阶段是各种习惯诸如生活习惯、卫生习惯,尤其是学习习惯养成的 最佳时期,良好的习惯一旦形成,就会变成人生道路上前进的巨大力量,终 生受益。错过了最佳时期,再想改掉恶习,更是十分艰难。
在初中阶段,要特别注意培养认真学习、善于思考、勤于动脑动手动 口的习惯,培养独立学习、主动探索、积极进取的习惯。要养成良好的习惯, 从以下几个阶段抓起。
预习是学习中最重要的一种学习习惯, 几乎每一个优秀的学生都有良好 的预习习惯。预习不单是提前看一看书而已,预习能让同学们在听课的时候 有目的性。预习听课的重点,可以使同学们更从容的听课。
因为一部分老师 要讲的内容都已经理解了,听起课来当然会轻松。此外,预习会让学生获得 一种心理上的优势,这种优势会转化成为信心,从而超越其他学生。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
学习数学少不了预习，
预习可以明确学习方向，
可以提高学习效率，
可以启发独立能力。
大家都知道预习的重要性，但能做到却少之又少，
也许是不知道如何去预习，或是安排好预习，
那么学长今天给家带来预习方法以及初中（初一初二初三）各科知识点总结电子版以及课本方便大家对照预习：
01.
预习时间和具体方法
1.预习时间段：
预习从时间和内容上可以分为三类：
一是学期预习——就是在假期中预习下学期的内容，主要利用寒暑假时间完成。
二是阶段预习——就是用较长、较多的时间预习一章或多章的内容，主要利用周末和阶段性节假日时间完成。
三是课前预习——就是在上新课前预习下一节课的内容，一般安排在做完当天功课后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。
这三种预习不是孤立的，而是互相联系的。
2.数学预习
对于数学预习，很多同学感觉就像是“老虎吃天——无从下口”。
其实数学不仅需要预习，而且还有很大的技巧。
数学基础的本质就是两样东西：概念和应用。
通俗的说就是“定义”和“公式”。学好数学的本质就是要把这两样东西搞懂搞透。
概念：它是什么？它为什么是这个而不是那个？它跟相似的概念的区别和联系是什么？
应用：公式是什么？公式是怎么来的？公式的使用条件是什么？
检验数学能力有个重要的标准就是：能不能不看书快速把知识点回忆起来，把知识框架给画出来，把公式推导出来。
对于数学的预习建议从这六个方面入手：
1.标重点。
搞清楚概念，动手画、圈知识要点，了解主要内容。这是预习下几个步骤的基础。预习就是寻疑的过程。在预习过程中要把重点、难点做上标记，也可以把自己的理解、体会写在书上的空白处或笔记本上，不懂不会的要打上问号或者备注出来。
2.算公式。
数学有大量的公式，有的课本上有推导过程，有的课本上没有推导过程，无论课本上有无推导过程，学生预习的时候都应当合上书亲自把公式推导一遍，这无论是对培养学生独立地分析问题和解决问题能力，还是引导学生发现自己的知识缺陷都很有好处。通常，推导不下去或推导出现错误，要么是知识理解不够，要么是没学过，或者是学过的忘记了，只要设法补上，自己也就进步了。
3.挖地雷。
数学的知识连续性强，前面的概念不理解，后面的课程就无法学下去。而已学过的知识，老师在课堂上是不会讲的，如果预习时没搞懂，就会影响听课了。
很多学生听课效果差，就是因为没有扫除这些“地雷”，缺少听好新课所必备的知识，对老师讲的新课很难立即理解。课堂上某一处卡壳，后面就更听不懂了。
预习的时候发现学过的概念有不明白、不清楚的，一定要在课前搞清楚。通过回忆，查一查不懂的概念在哪一章哪一节中讲过，如果还回忆不起来，就找出课本或笔记本认真看看，直到弄懂为止。
4.巧归纳。
数理化课程中大量的定理、定律、公式、概念、特定符号等，是最重要的学习内容，是需要深刻理解，牢牢记住的。在预习的时候，都应当把这些内容单独汇集在一起，定期抄录归纳，不断加深。举例，比如我在预习“正负数”的时候，就总结了这样的口诀：0为基准，左负右正。
5.做练习。
在预习时，一定要把课本中的例题动手做一做，因为例题都是很典型的，而且课本习题安排的都是与例题同步的模仿练习，学生一做题就知道了自己预习的效果，知道对新知识的理解程度、掌握程度，然后回顾整个预习过程，归纳出新知识的重点，找出自己不理解的难题、有疑问的地方，以便听课时重点解决。
通常预习效果好，一般书后所附的习题是可以做出来的。
另外一点，就是练计算，计算是数学的重要环节，几乎所有的数学知识的学习都离不开计算。所以要坚持训练计算能力，不能依靠计算器辅助。
6.广拓展。
预习某项知识时，开展举一反三和延伸思考，列举身边熟悉的事例来理解概念，让抽象的概念具体化生活化
------------------------------------------------------------------------------------------------------------
摘要：俗话说得好，“凡事预则立，不预则废”，这对于初中数学的学习也是一样的道理。对于初中数学，应该要提前准备，让学生事先做到心中有数，也就是要去预习，这样才能获得事半功倍的效果。通过预习环节的设定，学生能够掌握到初中数学课前预习方法，更快地掌握新知识，更好地享受数学带来的乐趣。本文首先针对初中数学课前预习的重要性进行分析，再对初中数学课前预习方法进行深入研究。
关键词：初中数学；课前预习；学习方法
预习是学生在教师讲课之前的预先学习，它是学生自学的重要组成部分，是上好数学课的重要环节，也是落实《新课标》培养学生自主学习能力的一个重要策略。初中数学教师指导学生进行预习就是要倡导学生乐于探究、勤于动手，激发学生的主动学习意识，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力[1]。随着最新一轮课改的全面铺开，我们的课堂将是民主的、开放的、充满激情和创新的课堂，课堂展示将激起学生思维碰撞的动力，而学生思维碰撞的原动力正是学生课前预习。因此，本文将对初中数学课前预习方法进行研究。
一、初中数学课前预习重要性
在教学中，指导学生科学地作好课前预习，掌握课前预习方法，可以提高课堂教学效果，培养学生良好的学习习惯[2]。
（一）、课前预习能够提高数学课堂的效率
根据实际情况不难发现，有许多同学数学学习课前不预习，更不要说掌握初中数学课前预习方法。他们往往认为数学学习就是听讲，不需要预习。由于没有充分的学习准备，有时候一节课下来，学生会有许多地方听不懂。有的人在课下对于这些不懂的地方，往往选择直接忽略，即使有的学生会在课后进行学习，但还是需要较长的时间才能理解接受。与他们不同的是，如果学生做好课前预习、有备而来的话，就能够对所学新课有了整体的了解，对新课要讲什么、重点是什么、难点是什么，心中有数。预习时虽然不能把新内容全部弄懂，但是只要去预习总能读懂一些。通过预习，即使是自己已经掌握的知识点，学生们由于已经对它们产生了兴趣，更会在课堂上认真听讲。而对于那些仍未能理解的知识点，初中学生则会带着强烈的求知欲望，积极参与到课堂教学之中，从而提高了课堂教学效率，保证了教学质量。
（二）、课前预习能够提高记笔记的能力
对于初中数学的学习来说，记笔记是一个十分重要的一环，课堂笔记可以将一些数学重难点问题做好记录，便于课后的复习[3]。而做好课前预习则有利于提高初中学生记笔记的能力，如果未能做到课前预习的话，学生在课堂上就不知道书本上有什么，哪些知识点是教师补充的，哪些是需要特别标记的，只是忙着记录而忽略了与教师在课堂上的互动，最终丝毫不利于学生数学思维的培养，难以提高学生的数学成绩，影响了课堂笔记积极作用的发挥。
（三）、课前预习能够培养数学自学能力
对于自学能力的培养，课前预习也是重要的方法之一。自学能力就是独立学习、独立获取知识和更新知识的能力，自学能力直接影响着学生的学习质量。自学能力高的学生学习速度相较于其他学生而言都较快，掌握知识点所需要的时间也更短。作为自主学习的体现之一，课前预习能够培养学生的自学能力，提高学生的学习自主性，促进学生全面发展。
二、初中数学课前预习方法研究
（一）、教师明确课前预习任务
教师在课前备课阶段就应该对教材内容有整体把握，提前设计好学生的预习流程和待解决的问题，通过研究课程标准和教材，把重点和难点问题预先进行总结归纳。课程开始前，教师就应把这节课的预习流程讲给学生听，并布置预习任务，尽可能少浪费课堂时间，使课堂节奏更紧凑。预习任务布置完成后，学生对新课程的重点、难点就会有初步了解。教师在接下来的环节里要做的就是提醒学生不要忘记整理预习笔记，把自己认为是重点的地方做上标记，然后记录到笔记中，自己整理出来的知识点更能让学生印象深刻，以培养学生进行掌握课前预习方法，能够按照笔记进行预习。在传统教育的影响下，学生对教师的依赖几乎已经到了根深蒂固的程度，在“灌输”的授课方式下，学生甚至快失去自我思考和探索的能力了。所以，在引导学生预习时，教师要多次暗示这节课的重点、难点，让学生有的放矢，防止学生出现不分主次、乱学一气的现象。在预习任务中，教师提出的问题既要深浅适宜，又要循序渐进，最好是按照教材知识的顺序提出，让学生通过解决这些问题，把这堂课的知识主线系统地连贯起来。
（二）、帮助学生掌握多种方法
在预习方法的选择上，教师应该抱有开放的教学态度，结合不同的教学内容，为学生提供一些更为多元化的预习策略，避免采取“一刀切”的教学策略。简单的阅读预习方法，已经不能对学生的学习需求进行满足，教师可以在传统预习教学的基础上，引入一些效率更高的预习方法，帮助学生改变对预习这个内容的传统认识，更好地理解数学学习。对于预习方法的选择，教师不妨借助多媒体教学策略，利用微课教学视频的方法，为学生录制八到十分钟的预习视频。像针对“相交线与平行线”这个章节的内容时，教师可以在微课视频中插入一些动态化的资料，比如在北师大版教材中，教师可以通过展示展示一些具有代表性的图形，帮助学生对“平行线的判定”、以及“相交线”建立一个基础的认识；还有，在对“平移”的概念进行教学时，教师在微课视频中可以插入某些生活化的内容，根据学生的学习趣味，运用一些诸如拉动抽屉、升降国旗、电梯上下的内容，让其对“平移”的概念内容进行初步化的掌握。
（三）、一定要进行预习总结
对于预习内容，不少学生将其看作是一堂课的开始，诚然，预习能够帮助学生更快进入到学习状态，但是为了提升整体的学习质量，教师还需要展开适当的总结过程，帮助学生回顾自己的预习活动，了解预习中出现的某些问题，这样才能带着问题参与到接下来的学习过程之中。初中生也能够按照自己在预习总结过程中产生的学习认知，和教师展开有效的互动。
新课标下的教育模式和教学理念已经从根本上得到了改革，初中教师不能再像从前一样急于求成，不考虑课堂授课的有效性，而是要领会新课标以学生全面发展为本的中心理念，让学生在获得知识的同时获得能力。课前预习是学好初中数学必不可少的环节。做好课前预习，学生不仅可以明确新课的重点和难点，发现不懂的问题，使自己在课堂上有针对性地学习，而且有益于培养自学能力，增强创新意识。有了有效的预习，才会有很好的教学效果